ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

Як і всі складні  області освіти, дистанційна освіта вже встигла обрости здогадами, міфами і легендами. У цьому дослідженні ми вирішили розглянути самі живучі з них, пропонуючи порівняння поширених міфів з дійсністю.

Дистанційне навчання - це модне віяння, що незабаром усі забудуть.

Неправда. Американські та європейські дослідники в один голос стверджують (наприклад, American Educational Research Association), що до 2015 року 2 / 3 всієї освіти буде здійснюватися дистанційно.

Відсутність живого контакту між викладачем та учнями знижує якість навчання.

У структурі очного навчання більшості вузів в дійсності відводиться вкрай мало часу саме на навчальне спілкування: мізер спілкування на лекціях, дещо більше, але все одно трохи спілкування на семінарах, при написанні курсових, рефератів й при підготовці до заліків. Крім того, велика частина інформації сприймається людиною через зір, а не через слух. Відсутність безпосереднього контакту з викладачем з лишком відшкодовується спілкуванням за допомогою електронної пошти за матеріалами курсів. Використовуючи письмову мову, кого навчають, «проговорює» матеріал, краще формулює свої питання, а також має можливість зазирнути в архів листування. У цілому спілкування з викладачем стає більш індивідуальним, чого важко досягти при очному навчанні.

Дух змагання між учнями володіє чарівними  мотивуючими властивостями.

Виявляється, що 55% учасників досліджень в Європі та Америці говорять, що ніколи навіть не порівнювали свої результати навчання з середніми результатами по групі або результатами окремих учнів.

Віртуальне навчання - віртуальні знання.

Знання, отримана будь-яким шляхом, буде віртуальним: інформація, перш ніж стати знанням, проходить через ланцюг рецепторів, накладається на наявні асоціації, обробляється і «розкладається» у мозку по місцях. Між видачею інформації та її отриманням завжди є як тимчасова, так і просторова дистанція. З цієї точки зору очний навчальний процес мало чим відрізняється від дистанційного. Немаловажне значення має також мотивація учнів. У студентів-дистанційників вона дуже велика, вони усвідомлюють, що результат їх дистанційного навчання залежить від них самих більше, ніж при очному навчанні. Зрештою, дистанційний варіант одержання освіти, також як і заочний або екстерновий, вибирає сам студент. І, нарешті, в більшості дистанційних програм є так звана контактна фаза, коли студенти зустрічаються з викладачами.

Якість знань, отриманих при дистанційному навчанні нижче, ніж при очному навчанні.

Це залежить від учасників освітнього процесу і якості навчальних програм. Невже у студента, що навчається очно в Тмутараканському інституті рибно-хутряної промисловості (де є всього один професор, і той у вигляді пам'ятника перед входом до інституту, де сучасний комп'ютер бачили тільки на картинці), знання будуть кращі, ніж у того, хто пройшов дистанційну програму в Гарварді? Інший чинник - знову ж таки мотивація учнів. Ті, хто хоче вчитися дистанційно, вже мають певну базу знань (хоча б в галузі сучасних засобів комунікації) і орієнтовані саме на отримання освіти, а не скоринок.

Для того, щоб навчатися дистанційно, потрібно освоїти спеціальні програми і добре розбиратися в комп'ютері.

Насправді, для дистанційного навчання найчастіше використовуються самі популярні поштові програми, наприклад Outlook Express або The Bat (функції складання, отримання та відправки листів, а також прикріплення до них файлів), так звані браузери, наприклад Internet Explorer, Netscape Navigator або Opera (перехід з однієї сторінки на іншу за гіперпосиланнями, вставка і копіювання тексту), і текстові редактори (MS Word і т.д.) для редагування та написання текстів. Часто використовують безкоштовну програму Acrobat Reader для захисту від несанкціонованого копіювання що охороняються авторським правом матеріалів курсів. Вона також не вимагає спеціальних навичок у роботі, оскільки дуже схожа на популярний Ворд.

Дистанційне навчання - це лише читання текстів на екрані.

Більшість дистанційних курсів створюється лише спираючись на тексті, і включає велику кількість інтерактивного матеріалу. Вже наявність гіперпосилань у навчальних матеріалах робить дистанційне навчання більш інтерактивним, ніж читання книги й значно полегшують навігацію в документі. Давно стало стандартом використання в навчальних матеріалах графіків, таблиць і формул для виконання учнями власних обчислень, тести на перевірку знань у реальному часі та контрольні інтерактивні питання на закріплення матеріалу.

Вчитися дистанційно набагато легше і комфортніше, ніж очно, що розхолоджує. Вчишся коли захочеш і скільки захочеш.

З точки зору зручності і комфортності - так. Але навряд чи це недолік, особливо якщо порівняти з умовами, в яких проходять очні заняття в багатьох сучасних російських вузах. А ось навчальна дисципліна в дистанційній освіті - поняття набагато більш конкретне, ніж при очних заняттях. У тому числі й тому, що студент чітко усвідомлює наступне: його успіхи у великій мірі залежать саме від дотримання навчальної дисципліни. Є досить жорсткий графік навчальної звітності, контролів, спілкування з викладачем і адміністрацією програми. З іншого боку, замість 5-6 предметів на семестр можна брати 2-3 і вже завдяки цьому вчитися не 4-5 років, а 6-8.

При дистанційному навчанні легко писати роботи і складати іспити - все можна списати і вислати.

У дистанційних курсах немає робіт, що припускають списування. У більшості випадків спілкування з викладачем йде один на один. Якщо ж надіслана робота, яка списана (це дуже легко визначається), то вона не приймається. При здачі іспитів немає сенсу списувати, так як традиційних квитків тут немає. У дистанційних програмах найбільш поширені тести і професійно-орієнтовані завдання, при вирішенні яких підручником і додатковими матеріалами користуватися навіть рекомендується. На тести ж, особливо підсумкові, часто пропонується відповідати в режимі реального часу, причому кожне питання «висить» на екрані строго певний час. Не вклався, поліз у підручник або лекції - питання зник і вважається не прийнятих.

Доцільність дистанційного навчання розглянута в таблиці.

Люди, які навчаються заочно	Люди, які навчаються дистанційно
75 %   виходять в Інтернет	95% працюють в інтернеті
50 % використовують для цього робочий час	використовують робочий і вільний час